是否是自闭症

①号专家的解答结果: 不喜欢与人交流,孤僻,不喜欢说话缺乏自信.内向的原因 您好;多充实自己,多参加社交活动,不要担心别人对自己的看法

②号专家的解答结果: 你好,很高兴为你交流 人生当中谁都会遇上这种事情你要坚强的面对,你现在是家里的依靠,只有你高兴了亲人才能看到希望,你们这个家才能一同走过风风雨雨, 你要改变你的性格,性格决定命运,只有你改变了你们家的命运才会改变 祝,心情愉快

③号专家的解答结果: 1 ,迁移法 此法是指在儿童异常行为发生之前,家长及时采用表扬,情感转移等形式,阻止其不良行为的发生. 在儿童异常行为发生之前,通常会有一些行为征兆.只要家长准确把握这微小的变化,我们就可以采用及时表扬或马上做一些它较为感兴趣的事,使其注意力发生转移,从而阻止了异常行为的发生,省去了行为出现后再矫治的繁琐.李某是个 10 岁的孤独症男孩,不知何时他对花草树木产生了浓厚的 “ 兴趣 ” ,凡经他双手触摸之处,都绘花残叶落,并且屡教不改.后发现他在揪花叶之前总会很小心地环顾四周,见没人注意他,就迅速将他的手伸出.找到这一规律,每当他在花草前环顾四周的时候,家长及时走上前对他说 “ 李真棒,没有揪花,他知道只能用眼睛看. ” 并用手抚摸她的头或轻轻的拍一下,以示鼓励,还可以奖给他一些他喜爱的食品.逐渐强化,这不但及时阻止了他的揪花的行为,而且还让他意识到花应该用眼睛看,以及长辈喜欢他看花而不揪花的行为,使其揪花草的行为被矫正. 2 ,运动疗法 此法是指通过对孤独症儿童进行运动训练时期减轻刻板行为,稳定情绪,培养其广泛的兴趣及爱好的方法. 张某是一名 11 岁的孤独症男孩, 3 岁被诊断为孤独症,他有一个明显的刻板动作 ------- 摇手,家长想到用滑旱冰的方法来转移他的注意力,父亲做教练教孩子滑的技巧,当他滑旱冰是注意力全部集中在掌握平衡上,当张某掌握了这一技能时,父亲又要求他背手滑.经过长期训练,摇手这一刻板行为在九岁时已完全消失.现在家长又开始训练其游泳技巧了. 3 ,链锁法 链锁法是将目标行为分解为一连串连续行为.由最初入门环节开始,综合强化,使孤独症儿童牢固掌握每一步骤,直到掌握整个目标为止.为了减轻孩子的自我压力,增加体验成就感,建议家长对一些行为训练使用逆向链锁法,即从一步学起,逐步向前推进. 例如张某,家长在训练他刷牙时,把牙膏挤好,水倒好,让其直接刷牙;第二步,家长把水倒好,让张某自己挤牙膏;第三步,家长将东西准备好,教他先倒水,再挤牙膏,刷牙;,提示他东西放在哪,让张某自己准备,逐渐使其掌握刷牙的一系列活动. 4 ,融入社会进行训练 此法是指在家长的带领下指导孤独症儿童走入社会,了解,学习适应社会的技能的方法.孤独症明显特征之一是不主动与他人接触,缺乏与人交流. 陈某是个 8 岁男孩,父母经常利用休息时带他走出家门.训练陈某在商场购物.他们带他去商店看别人购物,让他了解要用钱买东西,而不能随便拿;然后,让孩子看到想要的东西后,把正好的钱交给他,让他来实现购物这一活动;过渡到让陈某主动要钱来买他想要的东西,而且随着年龄的增长,还可教孩子正确使用钱币.一次陈某家长在单位组织旅游中,利用同事孩子（ 3 岁）随行的机会对陈进行了关心他人,照顾小朋友的教育.在给他东西吃时,教他分给小朋友吃,并用小朋友的 “ 谢谢! ” 示以正强化,有一次小朋友哭了,教他说 “, 你别哭 ” .经过此次旅游,陈某在这两方面有了很大提高.开学初,班内一同学在哭时,陈忽然走了过去,用手给他抹眼泪,嘴里还说着 “ ,你别哭 ” .以后凡是遇见这种情况,他都会前去安慰,在老师和其他同学的赞扬下,这种行为得到了巩固. 这个例子说明,只要努力为孩子创造参与活动的机会,并抓住教育的时机,及时表扬好的行为,孤独症儿童就会逐步走出自己的的内心世界,主动接近他人. 放松心情,多多锻炼,祝福你早日康复,全家健康.

④号专家的解答结果: 单纯从“不喜欢与人交流,孤僻,不喜欢说话”这几点就评判为自闭症是对孩子的不付责任的啊!“2005年,父亲去世”可能是对孩子有很大的打击的,对吗? 16岁的孩子还处于青春期,任何表现都是有情可原的,所以我们要充分的理解孩子,慢慢的和孩子沟通和交流,打开他的心结,真正让他走出自己的心理阴影,健康的面对未来的生活.可以选择和我们的在线医生交流,来一起分析孩子的问题,和孩子一起面对,相信一定会寻找到解决孩子心理问题的方法的,让我们一起努力!