孩子上课注意力不集中

①号专家的解答结果: 儿童多动症的主要特征 　　（1）活动过多,缺乏自我控制能力. 　　（2）异乎寻常的注意力不集中,不稳定.无抵御环境干扰的意志力量. 　　（3）情绪不稳,多冲动行为,做事不考虑后果,任性而行. 　　（4）行为不良,好打架斗殴,爱发脾气,横行霸道,不服管教. 　　（5）学习困难,成绩低劣.智力发育虽基本正常,但学不进去,有厌学情绪. 　　儿童多动症患儿在婴幼儿期就有异常表现,如易兴奋,喂养较困难,不易养成大小便定时的习惯.以后活动增多,动作不协调,尤其是精细动作差,注意力不持久,行为无目的,情绪易冲动并缺乏控制能力.入学后由于注意力不集中,话多,小动作多,常常违反课堂纪律,学习成绩一般.多数患儿到青春期其症状明显减轻,少数患儿在成年后还留有性格上的缺陷.过去由于对此病缺乏认识,常把这类有严重行为障碍的儿童视为调皮捣蛋,桀骜不驯,一味批评惩罚,不但收不到预期效果,反而造成家长与子女之间,教师与学生之间的心理对抗. 　　儿童多动症的病因迄今无定论.一般认为环境因素如产前,产时和产后的轻微脑损伤为最主要的原因;也有人认为与遗传,脑外伤,神经代谢异常,中毒等因素有关;还有人认为与教育方式不当,精神紧张及不良的家庭社会环境影响有一定关系 您好; 儿童多动症是儿童常见病之一,以男孩多见,主要表现为注意力不集中,多动不宁,还可伴随有情绪不稳,易激惹,易冲动等症状. 十分遗憾的是,很多家长对儿童多动症的早期症状并不认识或重视,往往等到患儿症状十分明显时才投医问药,此时,孩子的多动症虽可能治好,但已耽误了学习文化知识的宝贵时间,故早期治疗尤其重要. 药物治疗.据研究,儿童多动症患儿的脑干网状结构上行激活系统内,可能缺乏去甲肾上腺素,多巴胺,5－羟色胺等神经递质的某一种,故临床上常用促进这类神经递质释放的中枢神经兴奋剂治疗.这类药物以利它林为代表,近期疗效十分显著,但注意下午4时以后禁服,星期日,节假日应停药.本药有一定的副作用,如食欲减退,淡漠,抑郁,家长不可自行滥用,即使专科医生应用时也必须密切观察. 行为教育.从小培养孩子一心不二用的习惯,如吃饭时不看图书,不看电视,做作业时不玩玩具等.应根据患儿年龄及病情实施注意力集中训练.对注意力严重不集中者,开始可让其每日1－2次定时听故事,或让其自己读书每次5分钟,并逐渐延长时间.学龄期以后能每次集中注意力听故事或阅读45分钟以上者,为达到了正常儿童的标准. 对精力过剩的患儿,可让其多参加打球,跑步等户外活动,不应要求这类儿童变为一个十分文静温顺的孩子. 家长,教师及同学不要歧视打骂多动症患儿,更不能侮辱其人格,损伤其自尊心.发现其品质中的闪光点,应及时给予表扬和鼓励.但对患儿的打架伤人等攻击性行为,破坏公物等破坏性行为以及说谎逃学等不端行为,应像对待正常儿童一样坚决制止,不可袒护. 由于儿童多动症是由于生物因素,心理因素和社会因素联合作用所致的综合症,治疗应采用相对应的综合治疗手段,且一定要经过儿童精神病专科医生的确诊后对症治疗.

②号专家的解答结果: 你好,孩子在上课的时候能正常听15分钟就不错了,他这样的情况,家里要适当的引导他,哪怕是带他玩的时候也要他专心的玩. 建议家长每天带孩子做一件事,开始10分钟,而后慢慢加长,让他去完成一件事情,有条件要给他找个心理医生做几次辅导.希望我的回答能给你帮助.

③号专家的解答结果: 上课容易走神,一般说来,如果排除生理器质病变,或心理上的注意力障碍因素,上课注意力分散不外有那么几个方面的原因一是个人学习方法,策略上的问题.比如,课前没有养成预习习惯,课堂不做笔记,等等;二是与思维活跃,情绪自我控制能力差的心理特征有关;三是有偏科思想,对不感兴趣的科目有厌倦情绪;四是与教师的课堂教学艺术有关. 做些集中注意力的训练 我国年轻的数学家杨乐,张广厚,小时候都曾采用快速做习题的办法,严格训练自己集中注意力.这里给大家介绍一种在心理学中用来锻炼注意力的小游戏.在一张有25个小方格的表中,将1-25的数字打乱顺序,填写在里面,然后以最快的速度从1数到25,要边读边指出,计时. 研究表明7-8岁儿童按顺序导找每张图表上的数字的时间是30-50秒,平均40-42秒;正常成年人看一张图表的时间大约是25-30秒,有些人可以缩短到十几秒.你可以自己多制做几张这样的训练表,每天训练一遍,相信注意力水平一定会逐步提高.“培养良好注意品质,提高学生学习成绩”