《夜晚的实验》文本解读与教学

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　　怎几个“问句”了得一《夜晚的实验》文本解读与教学

　　作者/王粉林

　　《夜晚的实验》是苏教版六年级（下册）第四单元的一篇文章，记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚的实验，终于揭开了蝙蝠飞行的秘密的经过。这一实验的结果促使了人们对超声波的研究，并给人们带来巨大的恩惠。

　　作为一般记叙文，六年级学生很容易便能理清其思路起因（好奇）一经过（实验）一结果（恩惠）；教育目的也很明确体会并学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。

　　作为六年级教材，它独特的教学价值是什么？如何利用它来培养学生的言语智慧？

　　细读文本，几个问句和几个独特的词语令人印象深刻①“这个现象引起了他的好奇蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？”②“斯帕拉捷很奇怪不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？”③“难道它薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”斯帕拉捷这样猜想。④“斯帕拉捷的实验，揭开了蝙蝠飞行的秘密，促使很多人进一步思考蝙蝠的耳朵又怎能‘穿透’黑夜，‘听到’没有声音的物体呢？”

　　，它们埋伏了文章的思路。起因斯帕拉捷的“好奇”引发了第①问；接着开始实验，但第一次没有找到答案，感到“奇怪”，引起了第②问；实验，并大胆猜想，引发了第③问；第四次实验终于揭开了秘密，但人们的探究并没有停止，而是开始了进一步“思考”，激起了人们的第④问，最终找到了答案。这四问贯穿全文，环环相扣，层层推进，成了全文的“暗线”。

　　，它们蕴含了科学探究的奥秘。“探索与发现”最可贵的品质是什么？爱因斯坦说“提出问题比解决问题更重要。”爱迪生说“好奇就是科学的种子。”可见，善于提问和“好奇、奇怪、猜想、思考”正是科学探究所需的可贵品质。四个问句和四个词语正蕴含了科学探究的奥秘。

　　，四个词语和四个问句互为映衬。“好奇、奇怪、猜想、思考”这四个词语后面四个冒号引出四个问句“好奇一凭什么？”“奇怪一凭什么？”“猜想一难道？”“思考一又怎么能？”四个词语、四个冒号、四个问句，相互照应，串联起全文。

　　由此看来，四个问句和四个词语正是作者的匠心独运之处。围绕它们展开教学，将独特有效。为此，教学中可采取如下策略

　　1.紧扣问句，把握文章脉络。，在学生初读课文后，教师抛出问题这篇文章的起因是什么？斯帕拉捷为什么要在夜晚做这样的实验？引导学生找到第①个问句“这个现象引起了他的好奇蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？”然后，引导学生找出类似这样的问句，用“——”画出，说说它们分别在文章中的`什么地方，在文中起什么作用。

　　2.探究答案，领悟科学精神。为什么斯帕拉捷会产生第①问，可引导学生读第一段，从中抓住“习惯”“常常”“好奇”等词语，感悟科学家斯帕拉捷注意观察、思考生活中一些平常的现象。这恰恰是科学家的首要品质。然后引导学生抓住其他几个问句，结合课文中的重点词句，感悟体会斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密？这对你有什么启发？进而领悟科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。

　　3.运用问句，彰显表达智慧。学习本课，不但要让学生体会到课文是怎样表达斯帕拉捷的思考、探索的过程的，藉以培养学生正确的思维方法，而且要让学生懂得以问句串联全文，实乃作者的精心构思。，这样的行文布局方式值得借鉴仿照。于是，学完课文后，我以《一次____的实验》为题，指导学生完成一次习作练习。习作中，要求学生用上“好奇、奇怪、猜想、思考”等表示思考、探究的词语，并提出相应的问句，以此作为全文的线索。

　　（作者单位江苏金坛市华城实验小学）

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