《画家和牧童》优秀教学设计

　　《画家和牧童》优秀教学设计

　　作为一名教师，时常需要用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是减肥人网小编帮大家整理的《画家和牧童》优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，体会画家的虚心请教和牧童的敢提意见的品质。巧妙设疑，激发学生的探究欲望。

　　3、结合图画、找近义词等方法理解词语的意思，感受关联词“一……就……”的妙处，并练习说话。引导学生用自己话说一说小牧童说戴嵩画错的`理由。

　　教学重点

　　教学目标1、2。

　　教学难点

　　感受关联词“一……就……”的妙处，并练习说话。

　　教学准备

　　课件

　　教学过程

　　一、复习导入。

　　1、检查生字词。

　　2、理清人物关系，初步感知学会概括课文内容的方法。

　　二、学习课文。

　　（一）感受戴嵩的“著名”

　　1、（出示句子戴嵩是一位著名的画家。）“著名”是什么意思，谁能给它换一个词？

　　2、从哪里可以看出戴嵩是一位著名的画家呢？请同学们自由读课文的1--4自然段，并把有关的句子画下来。

　　3、师生交流。

　　第一处句子“他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”

　　（1）比较句子，体会“一……就……”的妙处，并练习说话。

　　（2）抓住“一……就……”“没有不”“争着”这些词，指导学生读出戴嵩的画画得好，从而体会戴嵩是一位著名的画家。

　　第二处句子“他一会儿浓墨淡抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”

　　（1）结合图画理解词语“浓墨涂抹”““轻笔细描”，

　　（2）体会戴嵩的画画得又快又好，指导朗读。从而体会戴嵩是一位著名的画家。

　　第三处句子

　　“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。

　　“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。

　　（1）这两句话中有一对意思相近的词语，你发现了吗？

　　（2）创设情境，指导学生朗读商人和教书先生夸奖戴嵩的句子，进而理解“纷纷夸赞”的意思。

　　（3）更进一步体会戴嵩是一位著名的画家。

　　4、小结，齐读三处句子。

　　（二）体会戴嵩和牧童的品质

　　1、正在大家纷纷夸赞时，一个牧童挤进来喊着——（出示句子画错啦，画错啦！）指导朗读。

　　2、这时围观的人会怎么想？

　　3、小牧童到底说戴嵩的画什么地方画错了？请孩子们默读课文五、六自然段。

　　4．用自己话说一说小牧童说戴嵩画错的理由。

　　5、戴嵩的态度和大家一样吗？他是怎么做的？

　　6、抓住“和蔼”“惭愧”“连连拱手”这些词语体会戴嵩的虚心请教，并指导朗读。（相机板书虚心请教）感受戴嵩的“著名”不仅因为画画得好，更因为他虚心请教的品质。

　　7、小牧童又留给你什么印象呢？（相机板书敢提意见）

　　三、质疑探究。

　　关于戴嵩的《斗牛图》是不是真的像小牧童说的那样画错了？现在又有人提出来不同的意见，下课后让我们继续去了解。

　　板书设计

　　虚心请教

　　21画家和牧童

　　敢提意见

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